WAS WIR TUN
1. Regelmäßige Übung:
Ähnlich wie bei körperlichem Training erfordert das Sprachenlernen regelmäßige Praxis. Wir schaffen Bedingungen für die kontinuierliche Nutzung der Sprache, um das Gehirn zu „trainieren“ und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln. Dies stärkt die neuronalen Verbindungen, die für schnelles und sicheres Sprechen erforderlich sind.
2.Intensive Trainings:
Wie Sie im Fitnessstudio Übungen machen, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen, verwenden wir beim Sprachenlernen intensive Sprachtrainings. Diese helfen den Lernenden, Sprachbarrieren zu überwinden und Vertrauen in ihre Fähigkeiten aufzubauen.
3.Schrittweise Steigerung der Schwierigkeit:
Wie im Sport, wo die Belastung nach und nach erhöht wird, beginnen wir mit einfachen Aufgaben und gehen schrittweise zu schwierigeren Übungen über. Dadurch können die Lernenden die Sprache sicher beherrschen, ohne von Anfang an überfordert zu sein.
4.Ergebnisorientierung:
Wir konzentrieren uns auf konkrete Ergebnisse, ähnlich wie Trainer im Sport dabei helfen, körperliche Ziele zu erreichen. Unser Ansatz zielt darauf ab, Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln, wodurch Fortschritte sichtbar werden und die Motivation erhalten bleibt.
5.Koordination und Kontrolle:
Das Training des Körpers beinhaltet die Koordination von Bewegungen, und das Lernen einer Sprache erfordert die Koordination von Denken und Sprechen. Wir lehren die Lernenden, ihre Gedanken zu steuern und sie in einer Fremdsprache auszudrücken, was zu natürlicherer und selbstbewussterer Kommunikation führt.
Wir trainieren Ihr Gehirn, eine Sprache zu sprechen, wie Sie Ihren Körper im Fitnessstudio trainieren. Dieser Ansatz, basierend auf regelmäßiger Praxis und progressiver Belastung, ermöglicht eine effektive Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und das Vertrauen in die Anwendung einer Fremdsprache.
1.Schaffung eines sicheren Umfelds:
Wir schaffen eine unterstützende und freundliche Atmosphäre, in der die Lernenden sich frei ausdrücken können, ohne Angst vor Fehlern. Dies ist entscheidend, um Ängste zu reduzieren und das Selbstvertrauen zu stärken.
2.Individueller Ansatz:
Jeder Lernende ist einzigartig, und wir berücksichtigen seine persönlichen Bedürfnisse und sein Niveau. Ein individueller Ansatz ermöglicht es uns, gezielt an spezifischen Ängsten zu arbeiten und so ein effektiveres Lernen zu fördern.
3.Schrittweise Steigerung der Schwierigkeit:
Wir beginnen mit einfachen Aufgaben und erhöhen allmählich den Schwierigkeitsgrad. Dieser Ansatz hilft den Lernenden, sicher voranzukommen, ohne Druck oder Angst vor schwierigen Aufgaben.
4.Fokus auf Erfolge:
Wir legen Wert auf die Erfolge der Lernenden, selbst auf die kleinsten Fortschritte. Indem wir Erfolge feiern, schaffen wir positive Erfahrungen, die helfen, Ängste zu überwinden und die Motivation zu steigern.
5.Entwicklung durch Praxis:
Wir bieten zahlreiche Möglichkeiten, die Sprache in realen Situationen zu üben. Je mehr die Lernenden die Sprache anwenden, desto weniger Angst und Zweifel haben sie. Die Praxis zeigt, wie die Sprache im Leben funktioniert.
6.Sprache als Werkzeug, nicht als Hürde:
Wir lehren die Lernenden, Sprache als Kommunikationsmittel und nicht als komplexes Regelsystem zu betrachten. Dies nimmt die Angst vor Fehlern und lenkt den Fokus auf die Übermittlung von Gedanken.
Wir helfen den Lernenden, die Angst vor dem Sprachenlernen zu überwinden, indem wir ein unterstützendes Umfeld schaffen, individuelle Ansätze verwenden und auf Erfolge fokussieren. Dies ermöglicht ihnen, ihre Sprachkenntnisse selbstbewusst zu entwickeln und Freude am Lernprozess zu finden.
1.Wissenschaftlicher Ansatz zum Memorieren:
Wir verwenden Methoden, die auf Forschungsergebnissen aus Neurowissenschaften und Psychologie basieren. Diese Techniken optimieren den Lernprozess und fördern eine tiefere und langfristige Speicherung von Informationen.
2.Assoziationen und Visualisierung:
Unser Programm umfasst die Erstellung von Assoziationen und visuellen Bildern, die neue Wörter und Konzepte mit bereits Bekanntem verknüpfen. Dies macht den Lernprozess natürlicher und unterhaltsamer.
3.Wiederholung mit Intervallen:
Wir nutzen die Technik der Intervallwiederholung, die eine effektive Verankerung des Wissens im Langzeitgedächtnis ermöglicht. Dies hilft den Lernenden, das Gelernte nicht zu vergessen und den Stoff leichter wieder abzurufen.
4.Praktische Anwendung:
Wir legen Wert darauf, die gelernten Wörter und Phrasen in realen Situationen anzuwenden. Die Praxis festigt das Wissen und wandelt es in aktive Fähigkeiten um, was das Memorieren deutlich verbessert.
5.Individuelle Techniken:
Wir lehren die Lernenden, eigene Memorierungsmethoden zu finden, die ihren Vorlieben und Lernstilen entsprechen. So kann jeder Lernende Methoden entwickeln, die speziell für ihn funktionieren.
Wir bieten spezielle Techniken für einfaches Memorieren, basierend auf wissenschaftlichen Ansätzen. Diese Methoden fördern effektives Lernen und ermöglichen eine nachhaltige Speicherung des Wissens.
WAS WIR TUN NICHT
1. Priorität der mündlichen Kommunikation: die gesprochene Sprache hat sich in der Menschheitsgeschichte lange vor der schriftlichen Sprache entwickelt. Das bedeutet, dass die mündliche Kommunikation der natürlichste und intuitivste Weg ist, miteinander zu interagieren, und deshalb für den Sprachunterricht von größter Bedeutung ist.
2. Neurobiologische Aspekte: die gesprochene Sprache aktiviert tiefere und stärkere Bereiche des Gehirns, die für Wahrnehmung, Gedächtnis und Sprache verantwortlich sind, im Vergleich zu den Bereichen, die für das Lesen und Schreiben zuständig sind. Dies ermöglicht es den Studierenden, Sprache schneller und effektiver zu lernen.
3. Akzent auf Hörverständnis: wir nutzen Methoden, die auf dem Hören basieren, um den Studierenden zu helfen, die Struktur und Intonation der Sprache besser zu verstehen. Dies fördert einen natürlicheren Sprachlernprozess.
4. Akzent auf praktische Anwendung: wir legen einen größeren Fokus auf praktische Sprachübungen wie Dialoge, Rollenspiele und Diskussionen. Dies hilft den Studierenden, die Sprache in realen Situationen anzuwenden, was der effektivste Weg ist, sie zu erlernen.
5. Individueller Ansatz: jeder Studierende ist einzigartig und kann unterschiedliche Vorlieben im Lernprozess haben. Wir zwingen niemanden zu schriftlichen Aufgaben, sondern bieten verschiedene Methoden, die auf die individuellen Bedürfnisse zugeschnitten sind.
6. Förderung des Selbstvertrauens: das Üben der gesprochenen Sprache ohne schriftliche Aufgaben hilft den Studierenden, Selbstvertrauen in ihre Fähigkeiten zu entwickeln. Sie können sich auf ihre Aussprache und die Ausdruckskraft ihrer Gedanken konzentrieren, ohne sich auf das Schreiben zu stützen.
Wir zwingen unsere Studierenden nicht, während des Unterrichts zu schreiben oder zu lesen. Stattdessen konzentrieren wir uns auf die mündliche Kommunikation und reduzieren so die Angst, die mit dem Lernen verbunden sein kann. Da die gesprochene Sprache tiefere Bereiche des Gehirns aktiviert, führt dieser Ansatz zu einer schnelleren und effektiveren Sprachbeherrschung, besonders für diejenigen, die eine Fremdsprache in kürzester Zeit erlernen möchten.
1. Bedeutung der mündlichen Fähigkeiten: wir glauben, dass mündliche Fähigkeiten viel wichtiger und schwieriger zu entwickeln sind. Wenn jemand fließend sprechen kann, kann er selbstständig lesen und schreiben lernen, ohne viel Zeit und Geld für diese Fähigkeiten ausgeben zu müssen.
2. Stressabbau: die Vorbereitung auf Lese- und Schreibtests kann bei den Studierenden Angst und Stress verursachen. Indem wir den Fokus nicht auf solche Tests legen, schaffen wir eine entspannendere Lernatmosphäre, in der das Sprachlernen als angenehmer und natürlicher Prozess wahrgenommen wird.
3. Praktische Anwendung: wir legen einen größeren Fokus auf Rollenspiele, Dialoge und interaktive Übungen, die den Studierenden helfen, die Sprache in realen Situationen zu verwenden. Dies führt zu einer besseren Festigung des Gelernten.
4. Priorität der mündlichen Kommunikation: wir glauben, dass die mündliche Praxis die Grundlage für den erfolgreichen Spracherwerb ist. Im realen Leben kommunizieren die meisten Menschen mündlich, und wir wollen diese Fähigkeiten fördern, damit die Studierenden in verschiedenen Situationen selbstbewusst sprechen können.
Wir bereiten unsere Studierenden nicht auf Tests zu Lese- und Schreibfähigkeiten vor, sondern konzentrieren uns auf die mündliche Praxis. Dieser Ansatz schafft eine komfortable Lernumgebung, fördert das Selbstvertrauen und verbessert die praktischen Kommunikationsfähigkeiten, die für den Gebrauch der Sprache in realen Lebenssituationen von entscheidender Bedeutung sind.
1. Fokus auf aktive Praxis: während des Unterrichts sind die Studierenden aktiv mit mündlichen Aufgaben beschäftigt. Dies führt zu einem hohen Maß an Engagement und hilft, das Gelernte effektiver zu behalten.
2. Aktivierung des Gehirns: speziell entwickelte Übungen aktivieren das Gehirn der Studierenden, was den Lernprozess verbessert. In diesem Zustand wird das Wissen besser aufgenommen und gespeichert.
3. Konsolidierung des Gelernten: das Gehirn integriert automatisch neue Fähigkeiten in das bestehende Wissen. Dafür muss der Verstand jedoch nicht gleichzeitig mit ähnlichen Aufgaben beschäftigt sein. Das Gehirn kann keine neue Information aufnehmen und gleichzeitig konsolidieren.
4. Schaden von Hausaufgaben: hausaufgaben können die Studierenden ablenken und den Konsolidierungsprozess stören. Wenn sie versuchen, ähnliche Aufgaben zu erledigen, kann dies zu Überlastung führen und den Lernprozess behindern.
5. Aktive Erholung: wir sind der Meinung, dass die Studierenden nach dem Unterricht anderen Aktivitäten nachgehen sollten, die dem Gehirn helfen, Informationen zu verarbeiten und zu integrieren. Dies fördert das Lernen und macht es harmonischer.
Wir geben keine Hausaufgaben auf, weil die Studierenden während des Unterrichts bereits auf aktive mündliche Aufgaben konzentriert sind. Dieser Ansatz aktiviert das Gehirn und gibt ihm die Möglichkeit, Informationen selbstständig zu konsolidieren, was zu einer tieferen und effektiveren Sprachbeherrschung führt.
1. Flexibilität und Bequemlichkeit: das Online-Format ermöglicht es den Studierenden, jederzeit und überall zu lernen, was den Lernprozess zugänglicher macht. Studierende können ihre Unterrichtszeit und ihren Lernort nach Belieben wählen, was zu einer besseren Lernumsetzung führt.
2. Zugang zu vielfältigen Ressourcen: online können Studierende verschiedene Multimedia-Ressourcen wie Videos, Audio und interaktive Materialien nutzen, was das Lernen abwechslungsreicher und spannender macht.
3. Individueller Ansatz: online-Lernen ermöglicht es den Lehrern, den Unterricht besser auf die Bedürfnisse jedes einzelnen Studierenden abzustimmen. Das sorgt für eine personalisierte Lernerfahrung und steigert die Effizienz.
4. Förderung der Selbstständigkeit: online-Lernen fördert die Entwicklung von Selbstständigkeit und Verantwortungsbewusstsein bei den Studierenden. Sie lernen, ihre Zeit und Ressourcen zu organisieren, was eine wertvolle Fähigkeit im Sprachlernen und im Leben im Allgemeinen ist.
Wir führen keine Präsenzkurse durch, sondern bieten Online-Unterricht an. Dieser Ansatz sorgt für Flexibilität, Bequemlichkeit und Zugang zu verschiedenen Ressourcen und unterstützt ein personalisiertes und effektives Lernen.
1. Natürliches Auswendiglernen: wir sind der Meinung, dass das Auswendiglernen von Wörtern natürlich und im Kontext erfolgen sollte. Statt isolierte Wörter zu lernen, nutzen wir praktische Übungen, Dialoge und Rollenspiele, die das Auswendiglernen erleichtern.
2. Assoziationen und Beispiele: wir lehren die Studierenden, Assoziationen zu bilden und neue Wörter in Sätzen zu verwenden, was ihnen hilft, die Bedeutung und Verwendung von Wörtern zu verstehen. Dies macht das Auswendiglernen angenehmer und effektiver.
3. Individueller Ansatz: jeder Studierende hat ein einzigartiges Lernprofil. Wir helfen ihnen, Lernmethoden zu finden, die zu ihrem Lernstil passen, wodurch das Auswendiglernen von Wörtern nicht notwendig wird und der Lernprozess angenehmer wird.
Wir zwingen Sie nicht, Wörter auswendig zu lernen, sondern schaffen die Bedingungen für ein natürliches Auswendiglernen und die aktive Nutzung der Sprache. Dieser Ansatz fördert ein tieferes Verständnis und eine bessere Konsolidierung des Gelernten, was das Erlernen der Sprache effektiver und angenehmer macht.
1. Interaktivität im Lernprozess: wir sind der Meinung, dass die Interaktion in Echtzeit mit dem Lehrer und anderen Studierenden viel effektiver ist als das Ansehen von aufgezeichneten Videos. Dies ermöglicht es den Studierenden, Fragen in Echtzeit zu stellen und sofortiges Feedback zu erhalten.
2. Anpassung an die Bedürfnisse der Studierenden: während der Online-Stunden kann der Lehrer den Unterricht an die Interessen und das Niveau der Studierenden anpassen, was bei Video-Lektionen nicht möglich ist. Dies macht das Lernen personalisierter und effektiver.
3. Förderung der Engagements: online-Unterricht fördert ein hohes Maß an Engagement und Motivation. Studierende nehmen aktiv an Diskussionen und praktischen Übungen teil, was das Behalten der Informationen verbessert.
4. Feedback und Korrektur: während der Echtzeit-Stunden kann der Lehrer Fehler sofort erkennen und korrigieren, was den Studierenden hilft, den Stoff schneller und gründlicher zu lernen. Aufgezeichnete Videos können diesen Grad der Interaktivität nicht bieten.
5. Gemeinschaftsbildung: online-Unterricht fördert die Bildung einer Gemeinschaft von Studierenden, die miteinander kommunizieren und sich gegenseitig unterstützen können. Dies schafft eine motivierende Atmosphäre und verbessert den Lernprozess.
Wir geben keine Video-Lektionen, weil die Interaktivität und Anpassungsfähigkeit des Lernprozesses diesen viel effektiver machen. Dieser Ansatz fördert die Interaktion, das Engagement und die Möglichkeit, in Echtzeit Feedback zu erhalten, was das Erlernen der Sprache produktiver und angenehmer macht.
INNOVATIONEN
Das Sprachenlernen an der Neuro Language Academy basiert auf Prinzipien, die aus der Neurobiologie und der kognitiven Psychologie abgeleitet sind. Hier sind die Grundlagen unserer innovativen Methodik.
Ein Neugeborenes hat etwa 100 Milliarden freie Neuronen; jedoch sind bis zum 16. Lebensjahr alle diese Neuronen miteinander verbunden. Dies macht das Erlernen von Fremdsprachen nach diesem Alter erheblich schwieriger. Wir berücksichtigen die Merkmale des Langzeit- und Arbeitsgedächtnisses. Das Langzeitgedächtnis speichert Wörter, Phrasen und Grammatik, während das Arbeitsgedächtnis für die Konstruktion von Sätzen verantwortlich ist und auf 3-4 Objekte gleichzeitig beschränkt ist.
Gesprochene Sprache entwickelt sich viel früher als geschriebene Sprache und spielt eine entscheidende Rolle beim Spracherwerb. Bis zum Alter von 5 Jahren sind Kinder typischerweise Muttersprachler ihrer Sprache und lernen später lesen und schreiben. Verschiedene Bereiche des Gehirns sind für gesprochene und geschriebene Sprache verantwortlich.
Das Verständnis dieser kognitiven Prozesse und Einschränkungen bildet die Grundlage unseres Ansatzes, der das Studium einer neuen Sprache einfach, schnell und effektiv macht.
UNSER PLATZ IM BILDUNGSBEREICH
Nataliya Andrusenko
Swiss Neuro Language Academy ANDRUSENKO.PRO ist eine einzigartige Bildungseinrichtung, die einen innovativen Ansatz zum Sprachenlernen mit modernen wissenschaftlichen Errungenschaften verbindet. Unsere Methodik, die auf Neurobiologie und kognitiver Psychologie basiert, macht das Lernen schnell und effektiv.
Wir nutzen aktiv assoziative Gedächtnistechniken und grammatikalische Analogien zur Muttersprache, was es den Studierenden ermöglicht, neues Material leicht und dauerhaft zu verinnerlichen.
Wir entwickeln und implementieren eine originäre Methodik, die in der Praxis erprobt und als effektiv anerkannt ist. Unsere Akademie erfüllt die Standards des europäischen CERF-Systems, was eine hohe Ausbildungsqualität gewährleistet und gleichzeitig Wert auf lebendige und personalisierte Kommunikation legt. Wir bieten Echtzeitunterricht an, der es den Studierenden ermöglicht, die Sprache in einer interaktiven und komfortablen Online-Umgebung effektiv zu erlernen.
Die Methodik der Akademie wurde für Forschungen am Berner Institut für Angewandte Wissenschaften und im Rahmen einer Doktorarbeit an der Hochschule für Wirtschaft und Management in Genf genehmigt. Wir nehmen unsere Nische in der Online-Bildung ein und bieten den Studierenden Flexibilität und Zugänglichkeit des Lernens ohne zusätzliche Zeitkosten.
Unsere Studierenden entwickeln Selbstvertrauen in ihre Fähigkeit zur freien Kommunikation, was ihnen hilft, in allen Lebensbereichen – im Geschäft, in persönlichen Beziehungen und im Studium – erfolgreich zu interagieren. Wir helfen ihnen, Kommunikationsängste zu überwinden, lehren sie, ihre Gedanken auszudrücken, und verbessern ihre kognitiven Fähigkeiten, was ein aktives und erfülltes Leben fördert.
Bei uns kann auch ein spezieller Test zur Bestätigung der Sprechkompetenzen der Schweizer Neuro-Linguistischen Akademie abgelegt werden. Nach Abschluss des Kurses erhalten die Studierenden die entsprechenden Zertifikate.
In der modernen Welt ist die Fähigkeit zur lebendigen, barrierefreien Kommunikation eine entscheidende Fähigkeit für eine erfolgreiche Integration und das Erreichen von Zielen. Wir schaffen einen Raum, in dem die Integration von Kulturen und Sprachen durch lebhafte, komfortable Kommunikation erfolgt.
UNSERE ERFAHRUNG
Swiss Neuro Language Academy ANDRUSENKO.PRO verkörpert Exzellenz, indem sie fortschrittliche neurowissenschaftliche Ansätze für das Erlernen von Sprachen und die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten einsetzt. Seit mehr als 15 Jahren hilft unsere einzigartige neurolinguistische Methode Lernenden, Sprachkompetenzen schnell und effizient zu erwerben und gleichzeitig die Techniken des Neurohackings zu beherrschen. An unserer Akademie unterrichten wir vier bedeutende Sprachen: Englisch, Deutsch, Französisch und Spanisch. Gegründet von Serhii Andrusenko, bietet die Akademie innovative Programme wie «1000 Wörter in 20 Stunden» und «Neurohacking: Wie man schnell und effektiv lernt». Diese Kurse haben das Lernerlebnis für Hunderte von Teilnehmenden revolutioniert – darunter Geschäftsleute, die sich weiterentwickeln möchten, und Studierende, die ihre Kenntnisse vertiefen wollen.
TEAM
Coaches
Serhii Andrusenko / Schweiz
Berufliches Profil
Serhii Andrusenko ist Gründer und Dozent an der Swiss Neuro Language Academy ANDRUSENKO.PRO. Seit über 15 Jahren hilft er Studierenden, ihre Sprachziele zu erreichen, indem er innovative Ansätze und Methoden auf der Grundlage von Neurolinguistik einsetzt. Neben dem Sprachunterricht ist er auch Trainer für Neuromethodik und Neurohacking und führt Unternehmens- und Einzeltrainings für Unternehmer, Führungskräfte und Fachleute durch, um ihnen zu helfen, sowohl im persönlichen als auch im beruflichen Bereich erfolgreich zu sein.
Schlüsselkompetenzen
– Mehrsprachiger Unterricht: Erfahrung im Unterrichten von Englisch, Deutsch und Französisch für Studierende aus aller Welt.
– Personalisierter Ansatz: Lernprogramme, die an das Niveau, die Interessen und die Ziele jedes einzelnen Studierenden angepasst sind, um schnellen und nachhaltigen Fortschritt zu gewährleisten.
– Neuromethodik und Neurohacking: Einsatz neurolinguistischer Prinzipien und neurowissenschaftlicher Strategien zur Steigerung der Effektivität des Sprachenlernens und der persönlichen Entwicklung. Durchführung von Trainings für Unternehmer und Führungskräfte zur Steigerung der Produktivität und persönlichen Effektivität.
– Internationale Erfahrung: Arbeit mit Studierenden, die eine Integration in internationale Umfelder oder berufliche Entwicklung in mehrsprachigen Kulturen anstreben.
Lehransatz
Serhii Andrusenko hilft seinen Studierenden, Sprache als praktisches Werkzeug für Kommunikation, Selbstverwirklichung und das Erreichen beruflicher Ziele zu meistern. Seine Methoden konzentrieren sich auf natürliche Kommunikation, wodurch das Lernen einfach, spannend und effektiv wird. In seinem Neurohacking-Training zeigt er, wie man die Gehirnfähigkeiten nutzt, um die Produktivität zu maximieren und Ziele zu erreichen.
«Sprache ist nicht nur eine Ansammlung von Wörtern oder Regeln. Sie ist der Schlüssel zu neuen Möglichkeiten, Kommunikation und kulturellem Austausch. Meine Aufgabe ist es, diesen Schlüssel für alle zugänglich zu machen, die ihr Potenzial entfalten wollen. Und Neurohacking ist eine Möglichkeit, nicht nur Sprache, sondern auch sich selbst zu meistern».
Andrii Mokhon / Ukraine
Berufsprofil
Andrii Mokhon ist Englischtrainer an der Swiss Neuro Language Academy. Seit mehr als sechs Jahren unterstützt er seine Schüler dabei, ihre Sprachziele durch einen individuellen Ansatz und moderne Lehrmethoden zu erreichen. Seine berufliche Laufbahn umfasst Tätigkeiten bei führenden internationalen Unternehmen wie Princess Cruises, Carnival, Royal Caribbean International, Holland America, Norwegian Cruise Lines und Park West Gallery.
Kernkompetenzen
– Unterrichtserfahrung: Erfolgreiche Arbeit mit Schülern im Alter von 10 bis 59 Jahren, darunter Schulkinder, Universitätsstudenten, Führungskräfte und Unternehmer.
– Individualisierter Unterricht: Methoden der Akademie werden an die Interessen, beruflichen Anforderungen und individuellen Bedürfnisse jedes Schülers angepasst.
– Internationale Expertise: Über 10 Jahre Erfahrung in englischsprachigen Umfeldern, die seinen Unterricht mit kulturellen und beruflichen Nuancen bereichern.
Besonderer Ansatz
Andrii Mokhon hilft seinen Schülern, Englischlernen leicht, interessant und effektiv zu gestalten. Sein Hauptziel ist es, Lernenden zu helfen, die Sprache nicht nur zu beherrschen, sondern sie auch als Werkzeug für erfolgreiche Kommunikation und Selbstdarstellung einzusetzen.
«Ich glaube, dass Sprache nicht nur ein Kommunikationsmittel ist, sondern eine Möglichkeit, der Welt Ihre Persönlichkeit zu zeigen. Meine Mission ist es, diesen Prozess spannend und zugänglich für alle zu gestalten».
Daniel Konioukhov / Vereinigtes Königreich
Berufsprofil
Daniel unterrichtet Französisch und Englisch an der Swiss Neuro Language Academy. Geboren in Montreal, Kanada, erhielt er seine Ausbildung an einer französischen Schule, die der Botschaft von Frankreich angeschlossen ist. Er leitete mehrere Jahre sein eigenes Unternehmen und eröffnete Escape Rooms. Später absolvierte er ein Bachelor- und Masterstudium in interdisziplinären Wissenschaften in London, wo er derzeit lebt.
Kernkompetenzen
– Einzigartige Erfahrung im Unterrichten von Französisch und Englisch für Kinder und Erwachsene aus der ganzen Welt.
– Entwickelt einen interdisziplinären Ansatz, der Kultur, Sprache und die individuellen Ziele der Schüler verbindet.
– Erfahrung im Unterricht sowohl im Offline- als auch im Online-Format.
Unterrichtsansatz
Daniel nutzt sein Wissen und seine Erfahrung, um das Sprachenlernen zugänglich, effektiv und vor allem spannend zu gestalten. Seine Lektionen helfen den Schülern, nicht nur die Sprache zu beherrschen, sondern auch den kulturellen Kontext besser zu verstehen, in dem sie verwendet wird.
«Sprache ist der Schlüssel zum Verständnis der Welt. Mein Ziel ist es, mutigen und neugierigen Menschen zu helfen, neue Dimensionen der Gesellschaft zu entdecken und die Horizonte ihres grenzenlosen Potenzials zu erschließen».
Yuliia Rohoza / Ukraine
Ausbildung
Höhere linguistische Ausbildung, Spezialisierung «Unterricht in Englisch und Deutsch an Hochschulen», zertifizierte Lehrerin an der Swiss Neuro Language Academy ANDRUSENKO.pro
Berufserfahrung
– Über 12 Jahre als Direktorin eines Kreuzfahrtschiffes, Dienst für Touristen aus der ganzen Welt
– Seit 2014 unterrichtet sie Fremdsprachen und hilft Schülern, ihre Sprachfähigkeiten zu meistern und ihre Ziele zu erreichen
Schlüsselkompetenzen
– Über 20 Jahre Erfahrung in der sprachlichen und beruflichen Entwicklung von Studenten
– Lehrt Englisch, Deutsch, Französisch und Italienisch an der Swiss Neuro Language Academy
Berufliches Profil
Yulia hilft ihren Schülern nicht nur, eine Sprache zu lernen, sondern auch, selbstbewusst und erfolgreich in ihrer Anwendung im beruflichen und alltäglichen Leben zu werden. Ihr Ansatz basiert auf der Zielbewusstheit und intensiver Praxis, wodurch die Schüler die Sprache in realen Situationen sicher anwenden können.
«Jeder kann eine Sprache lernen, wenn er genau weiß, warum er es braucht».
Multidisziplinäre Lehrerin mit internationaler Erfahrung im Tourismus und Online-Bildung.
Inna Chernychuk / Schweiz
Berufliches Profil
Inna Chernychuk ist eine zertifizierte Englischlehrerin mit Erfahrung im Unterrichten von Kindern und Erwachsenen. Sie absolvierte die Prykarpatsky National University mit einem Abschluss in romanischer und germanischer Philologie sowie das MIM-Kyiv, MBA. Inna absolvierte ein Praktikum an der Carnegie Mellon University (USA) und arbeitete in der ukrainischen Bildungsfirma Study UA. Seit drei Jahren lebt sie in der französischsprachigen Region der Schweiz und spricht fließend Französisch. Ihr pädagogischer Ansatz besteht darin, den Schülern nicht nur Sprachkenntnisse zu vermitteln, sondern ihnen auch einen „Geschmack“ für die Sprache zu vermitteln, wodurch ihre Motivation für systematisches Lernen gestärkt wird.
Schlüsselkompetenzen
• Englischunterricht für Kinder und Erwachsene
• Motivation von Schülern zum Sprachenlernen
• Praktikum an der Carnegie Mellon University, USA
• Einsatz moderner Methoden und individueller Ansätze für jeden Schüler
• Fließend in Französisch
Besonderer Ansatz
Inna ist überzeugt, dass beim Lernen nicht nur die Wissensvermittlung wichtig ist, sondern auch die Inspiration und Motivation der Schüler, die Sprache zu lernen. Sie möchte sicherstellen, dass die Schüler nicht nur die Sprache lernen, sondern auch Freude daran haben, wodurch eine starke Motivation für weiteres Lernen geschaffen wird.
«Mein Ziel ist es, den Schülern nicht nur die Sprache beizubringen, sondern auch die Leidenschaft dafür zu wecken, denn wahres Lernen beginnt mit Interesse und dem Wunsch».
Maryna Yegupova / Deutschland
Berufliches Profil
Marina Jegupowa ist eine hochqualifizierte Lehrerin und Übersetzerin mit über 15 Jahren Erfahrung in internationalen Bildungs- und Sozialbereichen. Derzeit unterrichtet sie Deutsch und Englisch sowie Philosophie und Naturwissenschaften in Deutschland. Sie arbeitet aktiv mit Migrationsdiensten zusammen und bietet sprachliche und administrative Unterstützung für Geflüchtete und Migranten. Zertifizierte Lehrerin der Schweizer Neuro-Linguistischen Akademie.
Kernkompetenzen
• Lehren und Lernen: Einsatz innovativer Methoden, um Sprachfähigkeiten effektiv zu entwickeln, kognitive Fähigkeiten zu verbessern und berufliche Ziele zu erreichen.
• Integrationsunterstützung: Übersetzung und Begleitung von Migranten in Zusammenarbeit mit staatlichen Institutionen.
• Internationale Erfahrung: Tätigkeit in Bildungs- und Sozialbereichen in der Ukraine, Deutschland und anderen europäischen Ländern.
• Sprachqualifikationen: Prüfungen TELC C1 Beruf und DSH C1, die ein hohes Niveau der deutschen Sprachkenntnisse bestätigen.
Bildung und Zertifikate
• Nationale Universität Odessa, benannt nach I. I. Mechnikow: Master in romanischer und germanischer Philologie (Englisch und Deutsch, Literatur).
• Pädagogische Qualifizierungskurse in Deutschland: Grundlegende Pädagogische Qualifizierung für Deutschlehrer.
«Lernen ist nicht nur ein Prozess der Wissensvermittlung, sondern ein Weg, Potenziale zu entfalten und Vertrauen in die Kommunikation mit der Welt zu schaffen».
Liliia Smetanska / Ukraine
Berufliches Profil
Liliia Smetanska ist eine zertifizierte Lehrerin und Instruktorin der Schweizer Neuro-Linguistischen Akademie mit über 10 Jahren Erfahrung im internationalen Bildungsbereich. Seit vier Jahren arbeitet sie an der Neuro Language Academy und sammelt wertvolle Erfahrungen in neuro-linguistischen Lehrmethoden.
Sie verfügt über umfassende Erfahrung im Unterrichten verschiedener Altersgruppen und Nationalitäten und hat sowohl mit privaten Schülern als auch mit Geschäftskunden gearbeitet. Ihre Schwerpunkte umfassen allgemeines Englisch und Spanisch sowie Business-Englisch.
Kernkompetenzen
– Individuelles Training basierend auf modernen neuro-methodischen Ansätzen
– Unterricht von Englisch und Spanisch für Kinder, Erwachsene und Firmenkunden
– Erfahrung mit internationalen Studierenden und in multikulturellen Umfeldern
– Organisation von Bildungsprojekten und Integration innovativer Lehrmethoden
– Business-Englisch-Schulungen für Firmenkunden
Ausbildung
– Nationale Pädagogische Universität M.P. Drahomanov (Master in Pädagogik, Englisch und Spanisch)
«Innovatives Lernen und Fremdsprachenkenntnisse sind die Schlüssel zum Erfolg in der heutigen Welt. Sie öffnen Türen zu neuen Möglichkeiten, erweitern den Horizont und bilden die Grundlage für eine effektive interkulturelle Kommunikation».
Elika Shlaifer / Schweiz
Berufliches Profil
Elika Shlaifer unterrichtet Englisch und Deutsch an der Swiss NeuroLanguage Academy ANDRUSENKO.PRO. Sie ist Absolventin des Deutschkurses der Akademie, den sie nach der ANM™-Methode (Andrusenko Neuro Method) erfolgreich abgeschlossen hat. Aus ihrer eigenen Lernerfahrung schöpft sie tiefes Einfühlungsvermögen und pädagogisches Feingefühl.
Elika ist zweisprachig aufgewachsen und bringt ein starkes sprachliches Fundament in den Unterricht ein. Ihre Kompetenz in Englisch und Deutsch ermöglicht eine nuancierte, sensible und kulturbewusste Vermittlung.
Sie verfügt über Erfahrung im Unterricht mit Jugendlichen und Erwachsenen. Besonders geschätzt wird sie von Lernenden der Altersgruppe 60+, dank ihrer natürlichen Empathie, Taktgefühl und ruhigen Präsenz.
Elika zeichnet sich durch hohe Reaktionsbereitschaft, Pünktlichkeit und einen klar strukturierten Unterrichtsansatz aus. Sie setzt die ANM™-Methode präzise um, begleitet Lernprozesse auch zwischen den Einheiten und beobachtet aufmerksam den sprachlichen Fortschritt.
Sie ist offen für neue Methoden, integriert digitale Tools mühelos und engagiert sich aktiv im pädagogischen Alltag der Akademie.
Kernkompetenzen
– Unterricht in Englisch und Deutsch.
– Absolventin des Deutschkurses der Akademie (ANM™-Methode).
– Zwei Muttersprachen und fundierter sprachlicher Hintergrund.
– Erfahrung mit Jugendlichen und 60+ Zielgruppen.
– Empathie, Taktgefühl, individuelle Begleitung.
– Präzise Umsetzung der ANM™-Methode.
– Digitale Kompetenz, methodische Flexibilität.
– Begleitung auch zwischen den Unterrichtseinheiten.
Lesia Ponomarenko / Schweiz
M.A. in Politikwissenschaft
Internationale Forscherin, Übersetzerin, Dolmetscherin und Lehrerin für Spanisch, Deutsch, Englisch und Französisch.
Zertifizierte Lehrkraft der Swiss NeuroLanguage Academy ANDRUSENKO.PRO.
Berufliches Profil
Lesia Ponomarenko ist eine Lehrkraft mit fundierter akademischer und internationaler Expertise, die Wissenschaft, Sprachen und praktische Erfahrung in internationalen Organisationen miteinander verbindet.
Sie hat einen Ph.D. in Translationswissenschaft und interkulturellen Studien sowie einen M.A. in Politikwissenschaft. Ihre Forschungsinteressen umfassen mehrsprachige Medien, Nachrichtenübersetzung, Diskursanalyse, Identitätskonstruktion, Dolmetschen in Konfliktgebieten, Menschenrechte, demokratische Prozesse sowie Friedens- und Konfliktforschung.
Lesia arbeitete in internationalen Kontexten in der Schweiz und in der Ukraine, unter anderem als:
– Postdoctoral Researcher an der University of Geneva
– Translator beim International Committee of the Red Cross (ICRC)
– Language Assistant bei der OSCE — Tätigkeit in einem Konfliktgebiet, konsekutives Dolmetschen, Medienmonitoring und Berichterstattung
Ihre Berufserfahrung im Sprachbereich umfasst mehr als 15 Jahre und schließt Dolmetschen, Übersetzen, akademische Forschung sowie die universitäre Lehre von Deutsch als Fremdsprache ein.
Kernkompetenzen
– Mehrsprachige Expertise: fließende Beherrschung von Ukrainisch, Russisch, Englisch, Deutsch, Spanisch und Französisch; Erfahrung mit Polnisch und Katalanisch.
– Internationale Praxis: Berufserfahrung in der Schweiz und in internationalen humanitären Strukturen, einschließlich politisch sensibler und konfliktbezogener Kontexte.
– Professionelles Übersetzen und Dolmetschen: juristische, kommerzielle, technische und institutionelle Dokumente; konsekutives Dolmetschen bei hochrangigen Treffen.
– Akademische Tiefe: Diskursanalyse, Medienlinguistik, interkulturelle Kommunikation, Identitätsforschung und Mehrsprachigkeit.
– Lehrerfahrung: Unterricht in Deutsch als Fremdsprache und Übersetzungspraxis an der Universität; Ausbildung erwachsener Lernender, Fachkräfte und Spezialisten.
Lehransatz
Lesia versteht Sprache als Instrument intellektueller Präzision, kulturellen Verstehens und beruflicher Verantwortung.
Ihr Lehrstil verbindet:
– einen neurokognitiven Ansatz des Spracherwerbs
– interlinguales Lernen — „Sprache durch Sprache“
– die Entwicklung akademischer und beruflicher Sprachkompetenz
– die Arbeit mit Interferenz und strukturellem Denken
– Training präziser Ausdrucksweise in realen Kommunikationssituationen
Sie ist besonders wirksam in der Arbeit mit erwachsenen Lernenden, Fachkräften internationaler Organisationen, Forschenden und Menschen, die ihre Karriere in einem mehrsprachigen Umfeld aufbauen.
Dank ihrer Erfahrung im Übersetzen und Dolmetschen in komplexen internationalen Kontexten unterrichtet Lesia nicht einfach eine Sprache, sondern präzise Formulierung, Bedeutungsnuancen, kulturelle Sensibilität und Verantwortung für das gesprochene Wort.
Geschäftsführung
Serhii Andrusenko
Serhii Andrusenko ist der Gründer und leitende Dozent der Swiss Neuro Language Academy. Mit über 20 Jahren Erfahrung im Unterrichten von Englisch, Deutsch und Französisch spezialisiert er sich auf neurolinguistische Methoden, Neurohacking und Integrationsprogramme für Unternehmen und Kunden im Unternehmensbereich.
Nataliya Andrusenko
Erfahrene Fachkraft mit über 20 Jahren Erfahrung in den Bereichen Medien, Journalismus, Bildungsprojekte und kulturelle Aktivitäten. Erfahren in Führung, strategischer Planung, Organisation und Teammanagement. Musikpädagogin und Spezialistin für Integrationsprojekte für Ukrainer. PhD-Studentin.
Irina Garkavaya
Irina verfügt über umfangreiche Erfahrung im Projektmanagement und war die Hauptassistentin des Leiters eines großen sozialen Projekts in der Ukraine.
Nataliia Kutselepa
Nataliia Kutselepa – FMCG-Expertin mit über 15 Jahren Erfahrung in Markenmanagement, Kategoriemanagement und Marketingstrategien. Sie hat mit führenden Marken wie P&G, Wella und Coty gearbeitet und Wachstum sowie Erfolg durch effektive Marketinglösungen und die Einführung neuer Produkte erzielt.
Alisa Cheprasova
PARTNER
STORIES
Serhii Andrusenko
Einleitung
Die neurolinguistische Methode stellt einen revolutionären Ansatz zum Sprachenlernen dar, der die natürliche Kommunikation über traditionelle Auswendiglernmethoden und Grammatikübungen stellt. Diese innovative Methodik wurde von einem leidenschaftlichen Pädagogen entwickelt, dessen Reise vor über dreißig Jahren begann. Durch eine Kombination aus persönlicher Erfahrung und Erkenntnissen aus den Bereichen Neurowissenschaften und Linguistik hat der Autor ein Lehrsystem geschaffen, das die mündliche Kommunikation priorisiert und widerspiegelt, wie Menschen ihre erste Sprache auf natürliche Weise erwerben.
Frühe Lehrkarriere
Der Einstieg des Autors in die Sprachbildung begann mit konventionellen Methoden, bei denen Lehrbücher und Arbeitshefte verwendet und Hausaufgaben aufgegeben wurden, wie es viele Lehrer damals taten. Trotz der anfänglichen Begeisterung wurde schnell deutlich, dass die Schüler nicht signifikante Fortschritte machten. Diese Erkenntnis führte zu einer Phase der Introspektion und der Untersuchung der grundlegenden Prozesse des Spracherwerbs. Anstatt den Status quo zu akzeptieren, suchte der Autor zu verstehen, wie Menschen ihre Muttersprache lernen, wobei er sich besonders auf die frühen Jahre der kindlichen Entwicklung konzentrierte.
Einblicke in den Spracherwerb
Die Beobachtung von Kindern, die sprechen lernen, ohne formelle Anleitung, offenbarte entscheidende Einsichten. Kinder verbringen ihr erstes Jahr damit, zuzuhören und Klänge und Phrasen aus ihrer Umgebung aufzunehmen, ohne den Druck von Lehrbüchern oder Hausaufgaben. Im Alter von fünf Jahren erreichen sie oft die Sprachbeherrschung in ihrer Muttersprache, was zeigt, dass mündliche Kommunikation eine Fähigkeit ist, die durch natürliche Interaktion und nicht durch strukturiertes Lernen erworben wird. Diese Beobachtung veranlasste den Autor, eine Methode zu entwickeln, die diesen organischen Prozess widerspiegelt und das Sprechen als primären Lernmodus für eine zweite Sprache betont.
Entwicklung der neurolinguistischen Methode
Die frühen Versuche des Autors, eine neue Lehrmethodik zu schaffen, beinhalteten die Eliminierung unnötiger grammatikalischer Terminologie und die Konzentration auf die praktische Verwendung der Sprache. Dieser Ansatz entspricht der Art und Weise, wie Menschen ihre Muttersprache natürlich verwenden, wo die Kommunikation mühelos fließt, ohne bewusste Gedanken über grammatikalische Regeln. Dennoch empfanden die anfänglichen Übungen mechanisch, was zu einer weiteren Verfeinerung führte.
In den frühen 2000er Jahren bot ein wachsendes Interesse an Neurowissenschaften dem Autor neue Perspektiven. Er erkannte, dass Sprache eine neuro-kognitive Aktivität ist, und begann zu erforschen, wie das Gedächtnis im Sprachenlernen funktioniert. Durch das Studium psychologischer Experimente lernte der Autor, dass unser Arbeitsgedächtnis nur eine begrenzte Menge an Informationen gleichzeitig halten kann, was die Umstrukturierung der Übungen in handhabbare Sprachbausteine direkt beeinflusste. Dieser Wechsel ermöglichte es den Schülern, einfache Phrasen zu üben, die zu komplexeren Sätzen kombiniert werden konnten, was die schnelle Sprachaneignung erleichterte.
Betonung der mündlichen Kommunikation
Im Zentrum der neurolinguistischen Methode steht die Überzeugung, dass mündliche Sprachfähigkeiten Vorrang vor Lesen und Schreiben haben sollten, insbesondere in den frühen Phasen des Lernens. Indem der Autor Parallelen zwischen der historischen Entwicklung der Sprache und zeitgenössischen Lernpraktiken zieht, argumentiert er, dass mündliche Kommunikation für einen effektiven Spracherwerb unerlässlich ist. Dieser Schwerpunkt ist besonders relevant in Szenarien, in denen eine schnelle Integration in eine neue Kultur, wie bei Flüchtlingen oder Einwanderern, erforderlich ist.
Methodologische Merkmale und die Rolle des Gedächtnisses
Die Methodik des Autors berücksichtigt auch die Unterschiede, wie Erwachsene und Kinder Informationen memorieren. Während Kinder eine bemerkenswerte Fähigkeit haben, neuen Wortschatz aufzunehmen, profitieren Erwachsene oft von assoziativen Lernstrategien, die neue Informationen mit vorhandenem Wissen verbinden. Diese Erkenntnis führte zur Integration von Techniken, die die Gedächtnisretention durch bedeutungsvolle Assoziationen verbessern.
Darüber hinaus stellt die Methode traditionelle Bildungspraxen in Frage, indem sie Hausaufgaben abschafft. Die Begründung für diese Entscheidung ist in den Neurowissenschaften verwurzelt: Effektives Lernen erfordert Ruhe- und Ablenkungsphasen, um neue Informationen zu konsolidieren.
Gründung der Neurolinguistischen Akademie
Nach Jahren der Verfeinerung seiner Methodik und der Beobachtung ihres Erfolgs bei den Schülern gründete der Autor die Neurolinguistische Akademie. In den letzten fünfzehn Jahren hat die Akademie mehr als 1.500 Schüler ausgebildet und ihnen praktische Sprachkenntnisse vermittelt, die es ihnen ermöglichen, ihr Lernen eigenständig fortzusetzen. Die Akademie bietet verschiedene Kurse an, die auf unterschiedliche Kompetenzniveaus zugeschnitten sind, um sicherzustellen, dass die Lernenden entsprechend ihren individuellen Bedürfnissen Fortschritte machen können.
Fazit
Der Weg des Autors von traditionellen Lehrmethoden zur Schaffung der neurolinguistischen Methode exemplifiziert ein Engagement für das Verständnis der Feinheiten des Spracherwerbs. Durch die Priorisierung der mündlichen Kommunikation und die Nutzung von Erkenntnissen aus den Neurowissenschaften hat der Autor einen effektiven und ansprechenden Ansatz für das Sprachenlernen entwickelt. Der Erfolg der Neurolinguistischen Akademie ist ein Beweis für die Kraft innovativer Lehrmethoden, die mit den natürlichen Prozessen der menschlichen Kommunikation in Einklang stehen. Durch diese Arbeit hat der Autor nicht nur die Art und Weise transformiert, wie Sprachen unterrichtet werden, sondern auch unzähligen Menschen die Möglichkeit gegeben, ihre Sprachlernziele zu erreichen.